ΑΣΚΚ

Α.Σ.Κ.Κ.

ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΩΝ

ΓΙΑ ΕΝΑΝ άλλο συνδικαλισμό ΣΕ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ

ΕΚΛΟΓΕΣ Α’ ΕΛΜΕ ΠΕΛΛΑΣ 2013

Δουλαδίρη Μαλαματή
Κολοβός Ανέστης
Μπελιοβάνη Χρυσάνθη
Νταφόπουλος Κώστας
Παπαδόπουλος Γιώργος
Παρασκευάς Αναστάσιος
Παραστατίδης Ιωάννης
Σιώνη Ευαγγελία (Λίλια)
Χαραλαμπίδης Βασίλης

ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ – ΕΕ - ΔΝΤ

ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΑΘΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΝΕΑ ΧΑΡΑΤΣΙΑ
καμία διαθεσιμότητα, απόλυση, μετακίνηση εκπαιδευτικού
καμία συγχώνευση - κατάργηση τμημάτων ή σχολείων
καταργούμε στην πράξη την αξιολόγηση - χειραγώγηση
όχι στο νέο πειθαρχικό δίκαιο και τις διώξεις
για μια Ε.Λ.Μ.Ε. κυψέλη αντίστασης-αλληλεγγύης-δημιουργίας και ΑΓΩΝΑ

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΜΑΖΙΚΑ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ

Η Δημοκρατία στο απόσπασμα

Άρθρο 120 παρ. 2 Συντάγματος ".2. Ο σεβασμός στο Σύνταγμα και τους νόμους που συμφωνούν με αυτό και η αφοσίωση στην Πατρίδα και τη Δημοκρατία αποτελούν θεμελιώδη υποχρέωση όλων των Ελλήνων."

Η ανάλγητη αυταρχική συμπεριφορά της μνημονιακής κυβέρνησης, άξια κληρονόμος των προηγούμενων, φτάνει το δράμα στην κορύφωσή του. Μετά το μαύρο και την εκκωφαντική σιωπή της ΕΡΤ, μετά την επιστράτευση των χιλιάδων εκπαιδευτικών «επειδή σκέφτηκαν να απεργήσουν», ακολουθώντας στη σειρά και τους άλλους επιστρατευμένους που ακόμα περιμένουν να αρθεί η επιστράτευσή τους, μετά τη συρρίκνωση των εργασιακών δικαιωμάτων σε δημόσιο και ιδιωτικό χώρο και τους χιλιάδες απεγνωσμένους ανέργους, ήρθε η ώρα για τα τελειωτικά χτυπήματα στη δημοκρατία αυτού του τόπου αποδεκατίζοντας με σύστημα ό,τι απέμεινε από αυτήν.

Οι απολύσεις στην εκπαίδευση με τη μεθοδευμένη και στοχευμένη κατάργηση ολόκληρων τομέων της πολύπαθης, έτσι κι αλλιώς, τεχνικής εκπαίδευσης, δεν είναι χτύπημα μόνο στις χιλιάδες εκπαιδευτικούς και τις οικογένειές τους. Είναι χτύπημα σε όλο το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας, που χρόνια τώρα χτυπιέται ανελέητα με στόχο τη συκοφάντηση και την αποδυνάμωσή του μέχρι την τελική εξόντωσή του. Και η τελική του εξόντωση είναι πλέον η πραγματικότητα μπροστά μας.

Η κατάργηση τομέων στην τεχνική εκπαίδευση δεν πετάει στον δρόμο μόνο τους εκπαιδευτικούς των 52 ειδικοτήτων που ανακοινώθηκαν, λες και επρόκειτο για αριθμούς κλήρωσης. Η κατάργηση των συγκεκριμένων τομέων τινάζει στον αέρα χιλιάδες μαθητές που τους επέλεξαν σαν δρόμο στη ζωή τους, δυναμιτίζει οικογένειες που νόμιζαν ότι δόθηκε και στα παιδιά τους μια ευκαιρία να προχωρήσουν και να δημιουργήσουν, φέρνει σε απόγνωση γονείς οι οποίοι αδυνατούν να πληρώσουν τα δίδακτρα στον ιδιωτικό τομέα που με τόση χλιδή και υπερηφάνεια εγκαινιάζει ο υπουργός Παιδείας, ο ίδιος που έχει φροντίσει και για την πελατεία τους. Και πάνω απ' όλα, το χτύπημα στο δημόσιο σχολείο, σήμερα με την κατάργηση συγκεκριμένων κλάδων και αύριο ποιος ξέρει ποιων άλλων και σε ποιο επίπεδο, χθες με την κατάργηση ολόκληρων τμημάτων των ΑΤΕΙ, την ελλιπή χρηματοδότησή τους, την έλλειψη δημοκρατίας στο σχολικό περιβάλλον, τη χειραγώγηση εκπαιδευτικών κάτω από τον ζυγό, «γιατί δεν χρειάζεται να τους δίνουμε αέρα», όλα αυτά δεν είναι χτύπημα μόνο στο δημόσιο σχολείο.

Όταν χτυπάς την Παιδεία, χτυπάς τη Δημοκρατία, όταν υποσκάπτεις τον Πολιτισμό με κάθε μέσο, χτυπάς τη Δημοκρατία. Και αυτό, το πολιτικό σύστημα το γνωρίζει καλά και το εφαρμόζει συστηματικά και στοχευμένα επί χρόνια. Το ζήτημα είναι αποκλειστικά πολιτικό. Όταν σου στερούν τους δασκάλους, όταν στερούν τον πολιτισμό που σε μεγάλωσε, σε δυνάμωσε και σε στέριωσε σαν πολίτη, σαν λαό, σαν χώρα, όταν σε εξαθλιώνουν σαν άνθρωπο και αξιοπρέπεια, όταν σου στερούν το όνειρο, σου στερούν τη Δημοκρατία, για την οποία οι γονείς μας, οι γείτονές μας, εμείς οι ίδιοι αγωνιστήκαμε και αγωνιούμε.

Ζουν ανάμεσά μας ακόμη οι βασανισμένοι, οι εκδιωγμένοι, όσοι κατέστρεψαν και ταυτόχρονα ανάστησαν τις ζωές τους γι' αυτήν την πολυπόθητη Δημοκρατία που είναι η ανάσα γι' αυτόν τον λαό και ο όρος ύπαρξης τους. Αυτή η σημαντική λεπτομέρεια διέφυγε από τις μνημονιακές κυβερνήσεις και θα την βρουν μπροστά τους.

*Η Βούλα Φιριπή είναι εκπαιδευτικός-νομικός, αιρετός ΠΥΣΔΕ Ν. Χαλκιδικής & ΑΠΥΣΔΕ Κεντρικής Μακεδονίας.

ΝΑ ΤΕΛΕΙΩΝΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΨΕΥΔΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΚΟΦΑΝΤΙΕΣ

Συνεργαζόμενες Εκπαιδευτικές Κινήσεις

ΝΑ ΤΕΛΕΙΩΝΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΨΕΥΔΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΚΟΦΑΝΤΙΕΣ

Προβοκατόρικες και ψευδείς κατηγορίες εξακολουθούν να διαδίδουν ασύστολα μέσω του Διαδικτύου κάποια από τα ηγετικά στελέχη των «Παρεμβάσεων / Συσπειρώσεων / Αγωνιστικών Κινήσεων».

Έτσι, σε πρόσφατο επώνυμο άρθρο, που διακινήθηκε μέσω του Ίντερνετ, γίνεται λόγος για «απαράδεκτη προπαγάνδα εφησυχασμού», που τάχα προωθούν τα μέλη των ΣΥΝΕΚ διαδίδοντας «ότι δήθεν με τις νέες ρυθμίσεις δεν τρέχει και τίποτε (!) αφού όλοι λίγο πολύ θα καλύψουν τα λειτουργικά κενά των σχολείων». «Είναι η πιο βρώμικη μορφή υπονόμευσης του κινήματος…» σπεύδει να υπογραμμίσει ο συγγραφέας του άρθρου.

 Βέβαια, εκείνοι που επιδίδονται σε τέτοιες συκοφαντίες γνωρίζουν καλά την αγωνιστική στάση των μελών και των αιρετών των ΣΥΝΕΚ. Διαπίστωσαν από πρώτο χέρι ότι μέλη και αιρετοί των ΣΥΝΕΚ ήταν αυτοί που πρωτοστάτησαν τις προηγούμενες μέρες στις κινητοποιήσεις στα ΠΥΣΔΕ, μαζί με άλλους συναδέλφους, μεταξύ των οποίων ήταν και μέλη και στελέχη των Παρεμβάσεων/Συσπειρώσεων. Γι’ αυτό και δεν μπορούν να προφασίζονται εσφαλμένη πληροφόρηση ή άγνοια.

Είναι αυτονόητο ότι καθένας έχει το δικαίωμα να ασκεί κριτική στις θέσεις και στη δράση ενός φορέα, και αναλαμβάνει την ευθύνη των πράξεών του.

Είναι όμως εξίσου προφανές ότι η διαστρέβλωση της πραγματικότητας και η συκοφάντηση δεν έχουν καμία σχέση με μια τέτοιου είδους κριτική, αλλά εξυπηρετούν στενά μικροπαραταξιακές σκοπιμότητες σε βάρος του κλάδου.

Η πολιτική των τεχνητών πλεονασμάτων, που ακολουθεί η κυβέρνηση, οδηγεί σε υποχρεωτικές μεταθέσεις, μέσω της υπογραφής του ΠΔ, αλλά και σε δημιουργία δεξαμενής απολύσεων. Αυτό, όπως και όλα τα προβλήματα που έχουν συσσωρευτεί σε μας τελευταία, για να τα αντιμετωπίσουμε αποτελεσματικά, χρειαζόμαστε τη μέγιστη δυνατή συσπείρωση.

Αντίθετα, η παραπάνω κοντόφθαλμη, μικροπαραταξιακή τακτική τραυματίζει ανεπανόρθωτα τη συνεννόηση και τη συνεργασία των δυνάμεων της Αριστεράς και υπονομεύει την ενότητα του κλάδου, που είναι περισσότερο αναγκαία την επόμενη περίοδο, καθώς η βάρβαρη πολιτική της κυβέρνησης ενάντια στους εργαζόμενους γιγαντώνεται.

Είμαστε σίγουροι πως μια τέτοια τακτική δεν βρίσκει σύμφωνους την πλειοψηφία των μελών των Παρεμβάσεων και των εκπαιδευτικών που εκπροσωπούν.

                                              Αθήνα, Ιούνιος 2013

Η Γραμματεία των ΣΥΝΕΚ

  

ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ...ΜΕ ΑΓΩΝΕΣ

Τα Tραγικά Λάθη του Προεδρικού Διατάγματος των Aναγκαστικών Mεταθέσεων των Eκπαιδευτικών

Τα τραγικά λάθη του Προεδρικού Διατάγματος των αναγκαστικών μεταθέσεων των εκπαιδευτικών

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: esos.gr



Το Π.Δ. περί «Μεταθέσεων υπεράριθμων εκπαιδευτικών της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» και οι τραγικές συνέπειές του για τους εκπαιδευτικούς και τη λειτουργία των συλλόγων διδασκόντων.

Με την παράγραφο Θ.2.2 του νόμου 4093/2012(Μεσοπρόθεσμο) ψηφίστηκε η μόνιμη ταλαιπωρία των υπεράριθμων εκπαιδευτικών, οι οποίοι θα οδηγούνται πλέον με απλή απόφαση Υπουργού σε αναγκαστικές μεταθέσεις σε όλη την Ελλάδα. 

Απόσπασμα 4093/2012: «Οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μετατίθενται: Για το συμφέρον της εθνικής οικονομίας και την ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος και με δαπάνη του Δημοσίου από Διεύθυνση σε Διεύθυνση Εκπαίδευσης, από σχολείο σε σχολείο σε όλη την επικράτεια ανεξαρτήτως βαθμίδας εκπαίδευσης και οργανικής θέσης με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού σε περιπτώσεις υπεραριθμίας».

Μέχρι τώρα γινόταν κανονικά ρύθμιση υπεραριθμίας των πραγματικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών χωρίς να δημιουργείται κανένα πρόβλημα στα σχολεία. Με την αύξηση του ωραρίου και τις συγχωνεύσεις σχολείων δημιουργείται μια νέα στρατιά υπεράριθμων, με αποκλειστικό στόχο τη μείωση των οργανικών θέσεων και τις απολύσεις.

Με το Π.Δ. περί «Μεταθέσεων υπεράριθμων εκπαιδευτικών της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης», το οποίο το ΥΠΑΙΘΠΑ υποστηρίζει ότι αποτελεί διευκρίνιση του παραπάνω νόμου, βάζει μια βόμβα στη λειτουργία των σχολείων και ωθεί τους καθηγητές σε μια διαρκή αντιπαλότητα και αλληλοσφαγή για τη διασφάλιση της οργανικής και την αποφυγή του ενδεχόμενου αναγκαστικής μετάθεσης στο μέλλον.

Το «διαίρει και βασίλευε» σε όλο του το μεγαλείο.

Για τους καθηγητές που θα αρνηθούν την αναγκαστική τους μετάθεση ακόμη και σε περιοχές της Ελλάδας που είναι μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας τους και μακριά από τις οικογένειές τους, επικρέμαται η απειλή της απόλυσης.

Μερικές από τις τραγικές συνέπειες που θα έχει η εφαρμογή του Π.Δ.

1.    Το Π.Δ. θα εφαρμοστεί πριν από τις αποσπάσεις. 
Το ΥΠΑΙΘΠΑ στο «non paper» της 10/5/2013 αναφέρει ότι: «Για να γίνει ο προγραμματισμός (δλδ οι μεταθέσεις, οι διορισμοί, οι αποσπάσεις) θα πρέπει πρώτα να έχουν υπολογιστεί οι ανάγκες σε διδακτικές ώρες και ότι οι υποχρεωτικές μεταθέσεις αφορούν τους υπεράριθμους εκπαιδευτικούς». Προτίθεται δηλαδή να ολοκληρώσει άμεσα το ξεκαθάρισμα των οργανικών θέσεων με τα νέα δεδομένα που είναι: α) η αύξηση του διδακτικού ωραρίου των καθηγητών, β) η συγχώνευση σχολείων  και γ) η εντός του Μαίου (για πρώτη φορά στα χρονικά) ολοκλήρωση της διαδικασίας των συνταξιοδοτήσεων.   
Εάν το Π.Δ. εφαρμοστεί πριν από τις αποσπάσεις τότε θα έχουμε το εξής φαινόμενο.   
Καθηγητής ο οποίος δεν μπαίνει στη λίστα υποχρεωτικής μετάθεσης λόγω του ότι έχει πάνω από 12 χρόνια υπηρεσίας και δεν υπηρετεί στην οργανική του και αποσπάται κάθε χρόνο σε άλλη υπηρεσία, πχ. είναι υποδ/ντής σε ΙΕΚ (δεδομένη δλδ απόσπαση), θα ωθήσει σε υποχρεωτική μετάθεση τον συνάδελφο της ίδιας ειδικότητας, ο οποίος ναι μεν δεν έχει 12 χρόνια υπηρεσίας, υπηρετεί όμως στο σχολείο κανονικά με οργανική με πλήρες ωράριο. Ο δεύτερος, λοιπόν θα βρεθεί εκτός της περιοχής του σε άλλη οργανική μετά από την ένταξή του στον πίνακα πανελλαδικής – ενδεχομένως - εμβέλειας και το ΥΠΑΙΘΠΑ θα κληθεί στη συνέχεια να καλύψει το λειτουργικό κενό που θα προκύψει από την απόσπαση του πρώτου, που θα γίνει στη συνέχεια.  

 
2.    Καταργείται η ισχύουσα νομοθεσία που ρυθμίζει τις υπεραριθμίες. 
Εφόσον το κριτήριο για υποχρεωτική μετάθεση αυτού που πλεονάζει δεν είναι πλέον η ημερομηνία τοποθέτησης στο σχολείο, αλλά τα 12 χρόνια υπηρεσίας ή το 60%  των υποχρεωτικών ωρών διδασκαλίας, θα έχουμε σαν ενδεχόμενο καθηγητής, ο οποίος υπηρετεί στο σχολείο έντεκα χρόνια και ενδεχομένως έχει και εντοπιότητα, να ωθείται σε αναγκαστική μετάθεση επειδή ο δεύτερος καθηγητής της ίδιας ειδικότητας που τοποθετήθηκε στο σχολείο ακόμα και την προηγούμενη χρονιά έχει πάνω από 12 χρόνια υπηρεσίας. 

3.    Θα μετατίθεται και καθηγητής που θα έχει 14 και πάνω ώρες της ειδικότητάς του.
Το Π.Δ. ορίζει ότι θα πρέπει να καλύπτονται οι υποχρεωτικές διδακτικές ώρες είτε από την πρώτη είτε από τη δεύτερη ανάθεση. Αυτό σημαίνει ότι ένας καθηγητής αγγλικών που έχει πάνω από 16 χρόνια υπηρεσίας και καλύπτει 14 ώρες με αγγλικά, επειδή ακριβώς δεν μπορεί να μετατεθεί υποχρεωτικά, θα πρέπει να αναζητήσει τις 6 ώρες που του λείπουν από μαθήματα 2ης ανάθεσης, πχ. Ιστορία. Τότε θα έχουμε το εξής αποτέλεσμα: Να πρέπει να πάρει την Ιστορία από τον φιλόλογο που δεν έχει 12 χρόνια υπηρεσίας και να τον εξωθήσει σε αναγκαστική μετάθεση.

4.    Τα μαθήματα των οποίων οι αναθέσεις γίνονται σε πολλές ειδικότητες θα γίνουν το μήλο της έριδος.
Υπάρχει το ενδεχόμενο στο ίδιο σχολείο δύο καθηγητές διαφορετικών ειδικοτήτων, με ίδια χρόνια υπηρεσίας που έχουν από 10 ώρες της ειδικότητάς τους, να κινδυνεύουν με αναγκαστική μετάθεση και να επιδιώκουν και οι δύο να τους ανατεθούν δύο ώρες πχ. ΣΕΠ. Με ποια κριτήρια ο διευθυντής θα επιλέξει έναν από τους δύο για να του αναθέσει τις ώρες ΣΕΠ, ώστε να μην μετατεθεί;

5.    Η αύξηση του διδακτικού ωραρίου των Δ/ντών θα οδηγήσει σε αναγκαστική μετάθεση τον καθηγητή που έχει την οργανική της ίδιας ειδικότητας στο σχολείο.
Η υποχρέωση πλέον των Δ/ντών και Υποδ/ντών να διδάσκουν από 5 έως και 16 ώρες, εκτός από το γεγονός ότι θα δυσχεράνει τη διοίκηση του σχολείου, θα έχει και τραγικές συνέπειες στον ορισμό των οργανικών θέσεων.
Ο Διευθυντής που έχει οργανική σε άλλο σχολείο, ενώ έχει 4/ετή θητεία τοποθετείται στη λίστα των οργανικά ανηκόντων και καλείται να εργαστεί πχ. 10 ώρες. Εάν προηγηθεί στην ανάθεση μαθημάτων από τους υπόλοιπους καθηγητές, θα έχουμε ως συνέπεια να αφαιρέσει ώρες από καθηγητή της ίδιας ειδικότητας, ο οποίος έχει την οργανική του στο σχολείο και θα οδηγηθεί σε αναγκαστική μετάθεση, με ταυτόχρονη διαγραφή της οργανικής του από το σχολείο. Τα ερωτήματα που τίθενται είναι: πως θα καλυφθεί αυτό το κενό και τι θα συμβεί όταν λήξει η θητεία του Διευθυντή; 

6.    Οι καθηγητές που τοποθετήθηκαν ακόμα και την περσινή χρονιά νόμιμα σε οργανικές θέσεις τώρα θεωρούνται υπεράριθμοι.
Το Π.Δ. προβλέπει ότι όποιος δεν καλύπτει το 60% των υποχρεωτικών του ωρών χάνει την οργανική του και μετατίθεται αναγκαστικά. Τα περισσότερα ΠΥΣΔΕ (που αποτελούν Υπηρεσιακά Συμβούλια του ΥΠΑΙΘΠΑ) δημιουργούσαν μέχρι τώρα οργανικές θέσεις, με την προϋπόθεση ότι δεν καλύπτονταν από τις υπάρχουσες οργανικές της ειδικότητας 11 ώρες. 
Οι καθηγητές, οι οποίοι τοποθετήθηκαν μέχρι πέρυσι με τις παραπάνω αποφάσεις των Υπηρεσιακών Συμβουλίων του ΥΠΑΙΘΠΑ σε οργανικές των 11 ωρών, με το Π.Δ. του ιδίου υπουργείου τώρα τις χάνουν, φεύγουν από το σχολείο και μετατίθενται αναγκαστικά ανα την Ελλάδα.

 
7.    Ποιος θα κάνει τις 11 ώρες του καθηγητή που μετατίθεται;
Και τίθεται επιπλέον το εύλογο ερώτημα: ποιος θα κάνει αυτές τις 11 ώρες του καθηγητή που είχε οργανική μέχρι σήμερα;

Εφ΄ όσον στόχος του Π.Δ. είναι προφανώς η κατάργηση οργανικών θέσεων, και σε συνάρτηση με το γεγονός ότι δεν υπάρχει πρόθεση να προσληφθούν αναπληρωτές καταλαβαίνουμε όλοι πολύ καλά ότι το ΥΠΑΙΘΠΑ θα καλύψει όλα αυτά τα λειτουργικά κενά που θα προκύψουν με ωρομίσθιους πείνας των 350 ευρώ.

Σύμφωνα με τα παραπάνω το Π.Δ. περί «Μεταθέσεων υπεράριθμων εκπαιδευτικών της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης», θα οδηγήσει τον κλάδο των εκπαιδευτικών σε μία απίστευτη ταλαιπωρία και ανασφάλεια και θα έχει καταφέρει να αφαιρέσει από τον έλληνα εκπαιδευτικό τον ζήλο και το μεράκι για την παιδεία των παιδιών μας.

Κύριε Υπουργέ ΕΛΕΟΣ!!!

                              

  Ομάδα καθηγητών 

ΑΝΤΙΣΤΕΚΟΜΑΣΤΕ (;)

   Κώστας Νταφόπουλος

   Αντιπρόεδρος του ΔΣ

   Μέλος της ΑΣΚΚ Α΄Πέλλας

 ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΠΕΡΓΙΑΚΕΣ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ

     Είναι αναπόσπαστο στοιχείο της ανθρώπινης φύσης να πιστεύει αυτά που εικάζει ή θέλει να πιστεύει ότι ισχύουν και δεν αντιμετωπίζει με αντικειμενικότητα  το διαφορετικό ή το αληθινό.

  Χαρακτηριστική περίπτωση η προπαγάνδα που έχει σχεδιάσει και υλοποιεί συστηματικά και επικοινωνιακά το Υπουργείο Παιδείας τα τρία τελευταία χρόνια. Όλοι διαμόρφωσαν την λανθασμένη πεποίθηση ότι οι εκπαιδευτικοί είναι προνομιούχοι, άδικα πληρώνονται με «παχυλούς» μισθούς, είναι επίορκοι, δεν αξίζουν αυτά που παίρνουν και, όπως είπε προχθές γνωστός «πολιτικός», οι εκπαιδευτικοί όλοι «είναι γαϊδούρια και τους αξίζει να τους απολύσουν όλους». 

   Και εμείς οι εκπαιδευτικοί, αντιλαμβανόμενοι τη συγκυρία, δυστυχώς αποδεχθήκαμε τα μύρια όσα μας επέβαλαν και δεν αντιδράσαμε από την πρώτη στιγμή που ψυχανεμιστήκαμε την επίθεση εναντίον  του σχολείου, εναντίον των παιδιών, εναντίον της κοινωνίας και τελικά και εναντίον των εργαζομένων εκπαιδευτικών.

   Καταργούνται σχολεία σε όλη την επικράτεια, συγχωνεύονται σχολικές μονάδες, αυξάνεται ο αριθμός των παιδιών κατά τμήμα, πολλά σχολεία στερήθηκαν τη θέρμανση και επιβάρυναν οικονομικά τους ήδη καταταλαιπωρημένους γονείς των παιδιών, πολλά παιδάκια πηγαίνουν νηστικά και με μπαλωμένα ρούχα στο σχολείο, κατάργησαν τμήματα των ΑΕΙ και ΤΕΙ, μειώνουν συστηματικά και σταδιακά τον αριθμό των εισακτέων στις πανελλαδικές, σχεδιάζουν να μειώσουν ή να καταργήσουν  πολλές τεχνικές ειδικότητες στα Επαγγελματικά Λύκεια και στις Τεχνικές Σχολές. Διαιωνίζουν το σύστημα της παραπαιδείας καταργώντας τη Δημόσια ενισχυτική διδασκαλία και ευρύτερα, με το πέρασμα του χρόνου, όλο το σύστημα της Δημόσιας δωρεάν Εκπαίδευσης.

   Πού ήταν κρυμμένη η ευαισθησία των τηλεοπτικών μέσων ενημέρωσης τα τελευταία χρόνια σχετικά με αυτά τα θέματα; Οι εκπαιδευτικοί ευθύνονται για τις πολιτικές αυτές αποφάσεις;

   Σχετικά με τους εκπαιδευτικούς, που αντιμετωπίζουν τρομερά δύσκολες συνθήκες, ειδικά όσοι υπηρετούν σε δυσπρόσιτες περιοχές και μακριά από τις οικογένειές τους, η αλήθεια είναι ότι: μειώθηκαν οι αποδοχές μας πάνω από το ένα τρίτο, δεν έχουμε κανένα μισθολογικό επίδομα, ο μισθός ενός πρωτοδιόριστου εκπαιδευτικού είναι 642 ευρώ τον μήνα, μας απειλούν και μας εκφοβίζουν εκβιαστικά με πειθαρχικούς νόμους ότι με την παραμικρή (έστω και αβάσιμη) καταγγελία μπορούν να μας απολύσουν, μας επέβαλαν μια κατάπτυστη και με υποκειμενικά κριτήρια αξιολόγηση (ωσάν να είμαστε ιδιωτική πολυεθνική επιχείρηση) με την  οποία ανοίγει ο δρόμος για μαζικές απολύσεις εκπαιδευτικών.

   Και μέσα σε αυτή την αντεργατική, απάνθρωπα τεχνοκρατική  και εχθρική  κατάσταση, πριν λίγες μέρες, ο υπουργός Παιδείας θέσπισε την αύξηση του ωραρίου και τις υποχρεωτικές μετακινήσεις και μεταθέσεις των εκπαιδευτικών. Σε όλο τον κόσμο οι εκπαιδευτικοί εργάζονται όσες ώρες εργάζονται και οι εκπαιδευτικοί στην Ελλάδα και σε κάποιες ευρωπαϊκές χώρες μάλιστα έχουν και περισσότερες αργίες. Όμως στις άλλες χώρες οι εκπαιδευτικοί μόνο διδάσκουν. Στην Ελλάδα οι εκπαιδευτικοί προετοιμάζονται για το επόμενο μάθημα και διορθώνουν γραπτά στο σπίτι τους, υλοποιούν πολιτιστικά, αθλητικά και περιβαλλοντολογικά προγράμματα που απαιτούν απογευματινή απασχόληση και πολλά σαββατοκύριακα χωρίς οικονομικές απολαβές. Επίσης κρατάνε πρωτόκολλα, είναι υπεύθυνοι τμημάτων, κάνουν εφημερίες και  πολλές άλλες άσχετες με το εκπαιδευτικό έργο δραστηριότητες. Ποιος είπε ότι το ωράριο των καθηγητών πρέπει να αυξηθεί κι άλλο; Επίσης με την αύξηση του ωραρίου θα μειωθούν χιλιάδες θέσεις εργασίας για τους αδιόριστους και για τα παιδιά που σε λίγο παίρνουν τα πτυχία τους από τις καθηγητικές σχολές. Να τους διώξουμε κι αυτούς στο Μόναχο και στο Λονδίνο; Σχετικά με τις υποχρεωτικές μετακινήσεις και μεταθέσεις, κι άλλη ταλαιπωρία να επωμιστούμε;  Είμαστε ήδη αρκετοί και αρκετές από εμάς οικονομικοί μετανάστες στην ίδια μας την πατρίδα. Δεν αντέχουμε άλλο ψυχολογικά και οικονομικά την νομαδική και ανασφαλή ζωή.

   Δεν είναι λοιπόν εύλογο να αγωνιστούμε με απεργίες, κινητοποιήσεις και μαζική αντίσταση απέναντι σε όλα αυτά;

   Δεν ανακινήσαμε  εμείς οι εκπαιδευτικοί αυτά τα θέματα λίγες μέρες πριν τις πανελλαδικές εξετάσεις. Το υπουργείο Παιδείας το έκανε ενόψει των εξετάσεων που θα δώσει ο υπουργός στην τρόικα τoν Ιούνιο και θέλει να φανεί καλός μαθητής (μην ξεχνάμε ότι επίκειται και ανασχηματισμός της τρικομματικής κυβέρνησης και πρέπει όλοι οι υπουργοί να είναι καλοί μαθητές, έστω κι αν η πολιτικάντικη καριέρα τους στηρίζεται σε αποσυντονισμό και ταλαιπωρία των παιδιών που δίνουν εξετάσεις, των γονιών, των εκπαιδευτικών και της κοινωνίας ολόκληρης).

   Ο μόνος τρόπος να αντιδράσουμε, να καταστείλουμε τις αντεργατικές και αντικοινωνικές επιθέσεις και να δείξουμε επιτέλους ότι είμαστε σκεπτόμενοι πολίτες, είναι οι απεργιακές κινητοποιήσεις.

  Καλούμε λοιπόν όλους τους πολίτες να συμπαρασταθούν στον αγώνα μας για μια καλύτερη ζωή για τα παιδιά μας και για μια ποιοτική δημόσια δωρεάν παιδεία. Δεν νομίζω οι γονείς να θέλουν τους εκπαιδευτικούς ρακένδυτους και ταλαιπωρημένους να διδάσκουν στα παιδιά τους σε παγωμένες αίθουσες με τριάντα και σαράντα παιδιά σε κάθε αίθουσα. Το απέδειξαν στην Ισπανία οι πρόσφατες κινητοποιήσεις (σχετικά με τα προβλήματα στην παιδεία) καθηγητών, γονιών και μαθητών γιατί την ίδια αποτυχημένη συνταγή εφαρμόζουν οι πολιτικοί κι εκεί.

 Καλούμε επίσης και όλους τους εκπαιδευτικούς της περιοχής μας να υποστηρίξουν αυτή την ΥΣΤΑΤΗ στιγμή με όλους τους τρόπους τις αγωνιστικές κινητοποιήσεις του κλάδου μας.

                                    

Ο Πίνακας των Άμεσων Φόρων στην Τριετία 2009-2011, λέει πολλά...

1. Οι μισθωτοί πλήρωσαν αυξημένους άμεσους φόρους κατά 9,23%
2. Οι επιχειρήσεις πλήρωσαν μειωμένους άμεσους φόρους κατά 23,4%
3. Η διαφορά μεταξύ τους (ανισοκατανομή βαρών) εκτινάχθηκε
4. Οι συνολικοί φόροι μειώθηκαν, κατά 4,46%, άρα οι ''στόχοι'' δεν επετεύγχθησαν

...συνεπώς - και αυτό είναι το σπουδαιότερο:

Το έργο πρέπει να παιχτεί από την αρχή, δηλαδή 1, 2, 3 (μην τα ξαναλέμε)

''Λογικό'', μέσα στον γνωστό βαρβαρικό παραλογισμό: Αν συμπιεσθεί μέχρι θανάτου η εργασία και αν το κεφάλαιο καταστεί ελεύθερο βαρών, θα γίνουν επενδύσεις και θα σωθούμε. Θεωρητικά πάντα.

Από που πάνε για την ''υγιή επιχειρηματικότητα'';

Μήπως η ''ανάπτυξη΄΄ που υπόσχονται, θα πονέσει πιο πολύ από την κρίση που μας φορτώνουν;

Κώστας Νταφόπουλος

Μέλος της ΑΣΚΚ

Α΄Πέλλας

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΚΑΙ ΨΗΦΙΣΗ ΣΤΗ ΓΣ 18/2/2013

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΚΑΙ ΨΗΦΙΣΗ ΣΤΗ ΓΣ 18/2/2013

1. Να μη δεχθούμε καμία αξιολόγηση όσο αυτή συνδέεται με το μισθολόγιο βαθμολόγιο.
2. Κανείς συνάδελφος και καμία συναδέλφισσα δεν συμμετέχει σε οποιαδήποτε διαδικασία που σχετίζεται με αυτή. Δεν νομιμοποιούμε με κανένα τρόπο μια διαδικασία που θα επαναφέρει την εκπαίδευση σε εποχές αυταρχισμού και τρομοκρατίας. Στεκόμαστε αλληλέγγυοι σε κάθε συνάδελφο/συναδέλφισσα.
3. Να συζητηθεί η αξιολόγηση χωρίς καμία σύνδεση με μισθολόγιο-βαθμολόγιο με βάση την απόφαση του 8ου συνεδρίου της ΟΛΜΕ.
4. Στην περίπτωση που τελικά το Προεδρικό Διάταγμα περάσει, οι Διευθυντές και οι Διευθύντριες των σχολείων που θα δεχθούν να αξιολογήσουν παύουν να θεωρούνται μέλη της ΕΛΜΕ.
5. Παράδοση υπομνήματος στον Υπουργό Παιδείας το οποίο θα αναφέρει τις αποφάσεις της Γενικής Συνέλευσης για άμεση κατάργηση του νόμου 4024/11 και αποσύνδεση της όποιας αξιολόγησης από τη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη των εκπαιδευτικών.
6. Κατάθεση μηχανογραφικών για τις πανελλήνιες εξετάσεις από όλους/όλες τους καθηγητές/τριες με σκοπό τη μη συμμετοχή τους ως επιτηρητών/βαθμολογητών/κλπ σε αυτές.
7. Πανελλήνια δημοσκόπηση (σε συνεργασία με όλες τις άλλες τοπικές ΕΛΜΕ της χώρας)  μεταξύ των εκπαιδευτικών για την πιθανότητα συμμετοχής σε απεργία στις πανελλήνιες.
8. Διερεύνηση της δυνατότητας ΚΑΛΑ προετοιμασμένης απεργίας διαρκείας με παρακράτηση από πριν αναλογικά μικρού ποσού για τη δημιουργία απεργιακού ταμείου.

 

Κώστας Νταφόπουλος

Μέλος της ΑΣΚΚ και

Αντιπρόεδρος ΔΣ ΕΛΜΕ

Α΄Περιοχής Πέλλας

Ενημερωτικό για την Αξιολόγηση

Α.Σ.Κ.Κ.
Α΄ Περιοχής Πέλλας                                                                         Έδεσσα 28 Ιανουαρίου 2013

Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΤΗΣ

Συνάδελφοι – συναδέλφισσες

Το πολυαναμενόμενο Προεδρικό Διάταγμα περί Αξιολόγησης επιτέλους δημοσιεύθηκε, το μελετήσαμε και όπως ήταν επίσης λογικό διαπιστώσαμε ότι οι γνώμες των εκπαιδευτικών διίστανται. Για τον λόγο αυτό θεωρήσαμε επιτακτικό να εκθέσουμε τις βασικές μας σκέψεις σχετικά με τα "κρυφά σημεία", όπως εμείς τουλάχιστον τα εντοπίζουμε:

1. Η αξιολόγηση δεν θεσπίστηκε για τη βελτίωση του δάσκαλου-εκπαιδευτικού, αλλά για την υλοποίηση μιας εντελώς αντεργατικής, μνημονιακής πολιτικής από την πλευρά της κυβέρνησης Σαμαρά και των υποστηρικτών της πολιτικής αυτής, που σκοπό έχουν να μας καθηλώσουν οικονομικά, χωρίς να έχουμε περιθώριο αντίδρασης.
Το Π.Δ. δεν αναφέρεται πουθενά στη βελτίωση του εκπαιδευτικού ως δασκάλου, παρά μόνο διαφαίνεται μια εμμονή (με γενικόλογες αναφορές) για δήθεν "βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου" και "προς συμφέρον των μαθητών και της κοινωνίας". Δεν υποτίθεται ότι η αξιολόγηση, όπου κι αν εφαρμόζεται, αποσκοπεί στη βελτίωση του εργαζομένου; Αυτοί θα μας "βελτιώσουν" συνδέοντας την αξιολόγηση με το μισθό μας; Είναι ηλίου φαεινότερο πως απλά μας αντιμετωπίζουν ως εργαζόμενους σε "καδένα" παραγωγής μιας πολυεθνικής εργοστασιακής μονάδας που πρέπει να εργαζόμαστε σκληρά, να αμειβόμαστε πενιχρά, να αξιολογούμαστε αδιαμαρτύρητα και να μας απολύουν απροειδοποίητα με βάση ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια.

2. Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι υποκειμενικά, αυθαίρετα και καθόλου μετρήσιμα.
Εξαίρεση αποτελεί μόνο το τέταρτο κριτήριο, το οποίο αφορά στα τυπικά προσόντα που έχει αποκτήσει ο κάθε εκπαιδευτικός (πτυχία, μεταπτυχιακά, σεμινάρια κλπ). Τα υπόλοιπα κριτήρια είναι άκρως υποκειμενικά και αυθαίρετα (ικανότητα επικοινωνίας, δημιουργία κλίματος συνεργασίας και τα σχετικά ευτράπελα και γενικόλογα). Και ο σύμβουλος-κυβερνητικός-επιθεωρητής θα αυθαιρετεί σε βάρος μας, σε βάρος της ποιότητας ζωής της οικογένειάς μας, σε βάρος της ζωής των παιδιών μας. Γιατί; Επειδή έχει τη δύναμη και τη δυνατότητα να βαθμολογεί "κατά το δοκούν" όπως νομίζει σε κάθε περίπτωση και, αν μας κρίνει "προακτέους" με το βαθμό που θα αναγράψει στην έκθεσή του, θα μπορούμε ίσως να ελπίζουμε σε μια μικρή αύξηση του εισοδήματός μας. Χουντικές και τριτοκοσμικές καταστάσεις. Θα ανεχτούμε τέτοια συμπεριφορά συνάδελφοι και συναδέλφισσες; Πόσο θα υποβαθμίσουν ακόμα την αξιοπρέπειά μας μαζί με την οικονομική μας εξαθλίωση;

3. Σύμφωνα με το νόμο αυτό στον επόμενο βαθμό δεν θα προάγονται όλοι όσοι έχουν περάσει με επιτυχία τη δοκιμασία της αξιολόγησης, αλλά ένα ποσοστό τους! Πρόκειται αναμφίβολα για ένα σκληρό και παράλογο νόμο, που θα καλλιεργήσει τον ανταγωνισμό και την αντιπαλότητα μεταξύ των συναδέλφων και θα μετατρέψει τον ευαίσθητο χώρο του σχολείου σε ζούγκλα! Το προτεινόμενο σύστημα αξιολόγησης είναι σίγουρο ότι θα καθηλώσει μισθολογικά πολλούς συναδέλφους και κάποιους άλλους θα τους οδηγήσει στην απόλυση ή στον υποβιβασμό βαθμού. Και τούτο διότι εκτός από το Ν. 4024/2011, σχετίζεται με τους νόμους 4057/2012 για το πειθαρχικό δίκαιο των ΔΥ και τον Ν.4093/2012 για την αργία και τη διαθεσιμότητα των ΔΥ καθώς επίσης και με το Ν. 3528/2007 (Δημοσιοϋπαλληλικός κώδικας).

Για την επιβεβαίωση των στοιχείων αυτών:

Ν.4024/2011 (Άρθρα 7, 12)
Προαγωγή από βαθμό σε βαθμό (Βαθμολογική εξέλιξη)
Για την προαγωγή (των εκπαιδευτικών) από βαθμό σε βαθμό λαμβάνονται υπόψη αθροιστικά τα εξής:
1. H αξιολόγησή τους: i. Ο βαθμός επίτευξης της στοχοθεσίας που τους αφορά και ii. Οι διοικητικές ικανότητες και η συμπεριφορά τους στην υπηρεσία. Σημείωση: i. Στοχοθεσία = προβλεπόμενοι στόχοι ii. Συμπεριφορά = οριοθετείται από το πειθαρχικό πλαίσιο, όπως αυτό περιγράφεται στο Ν.4093/2012.
2. Το ανώτατο ποσοστό, επί τοις εκατό, προαγωγής στον επόμενο βαθμό, των κρινόμενων. Το ανώτατο ποσοστό (των κρινόμενων κάθε φορά εκπαιδευτικών) για κάθε βαθμό, είναι το εξής: Aπό τον ΣΤ→Ε μέχρι και το 100% Από τον Ε→Δ μέχρι και το 90% Από τον Δ→Γ μέχρι και το 80% Από τον Γ→Β μέχρι και το 70% Από τον Β→Α μέχρι και το 30% των κρινόμενων υπαλλήλων. Σημείωση: Τα παραπάνω ποσοστά είναι τα μέγιστα και μετά από εκτίμηση των υπηρεσιακών αναγκών και των δημοσιονομικών δυνατοτήτων μπορούν να μειώνονται ανά διετία με κοινή υπουργική απόφαση!
3. Ο προβλεπόμενος ελάχιστος χρόνος παραμονής στο βαθμό, που είναι: για τον ΣΤ τα 2 έτη, για καθένα από τους υπόλοιπους βαθμούς τα 4 έτη και για τον Β τα 6 έτη.
Το άρθρο 17, παρ.5 του σχεδίου ΠΔ αναφέρει χαρακτηριστικά: Οι εκπαιδευτικοί που, μετά την αξιολόγησή τους, χαρακτηρίζονται συνολικά ελλιπείς εγγράφονται στον πίνακα των μη προακτέων που προβλέπεται στην παρ. 4 του άρθρου 8 του Ν.4024/2011.
Ν.4024/2011 (Άρθρο 8, παρ.4)......Οι υπάλληλοι που περιλαμβάνονται σε πίνακα μη προακτέων στερούνται του δικαιώματος για προαγωγή για τα επόμενα δύο (2) έτη.
Ν.3528/2007 (Δημοσιοϋπαλληλικός κώδικας) /Άρθρο 95:
Παραπομπή μη προακτέου υπαλλήλου
Υπάλληλος, ο οποίος εγγράφεται σε δύο διαδοχικούς πίνακες μη προακτέων στον ίδιο βαθμό, παραπέμπεται μέσα σε δύο (2) μήνες από την κύρωση του οικείου πίνακα υποχρεωτικώς προς κρίση στο υπηρεσιακό συμβούλιο, το οποίο, με αιτιολογημένη απόφαση του και μετά από προηγούμενη κλήση αυτού για να παράσχει εγγράφως ή προφορικώς τις αναγκαίες διευκρινίσεις, μπορεί να τον απολύσει ή να τον υποβιβάσει κατά έναν βαθμό. Κατά της απόφασης αυτής επιτρέπεται να υποβληθεί ένσταση στο Δευτεροβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο.

Συναδέλφισσες- συνάδελφοι, 

   Η μνημονιακή συγκυβέρνηση των «σωτήρων» της πατρίδας με το 3ο μνημόνιο έχει συμφωνήσει για απολύσεις 25000 Δημοσίων Υπαλλήλων το 2013. Το όχημα για τις απολύσεις κατά δηλώσεις υπουργών θα είναι η αξιολόγηση. Είναι προφανές ότι με το ΠΔ επιδιώκεται η μεταφορά όλων των ευθυνών για τα προβλήματα του δημόσιου σχολείου στις πλάτες των εκπαιδευτικών!
   Παράλληλα προετοιμάζεται το έδαφος για την αξιολόγηση/ αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων με στόχο την κατηγοριοποίησή τους, την υποβάθμιση ή και το κλείσιμο όσων θεωρηθούν «αντιπαραγωγικά»!
    Η εκπαιδευτική κοινότητα θα αντιταχθεί συλλογικά στην προσπάθεια αυτή που θέλει ένα χειραγωγημένο δάσκαλο, καθηλωμένο μισθολογικά, με τον εφιάλτη της απόλυσης να κρέμεται πάνω από το κεφάλι του.
    Η ελληνική κοινωνία γνωρίζει πολύ καλά πως στην Ελλάδα των μνημονίων αν υπάρχει ακόμη δημόσιο σχολείο αυτό οφείλεται στον εκπαιδευτικό που καθημερινά δίνει και την ψυχή του για να στηρίξει τους μαθητές του να σταθούν όρθιοι την ώρα που όλα γύρω τους μοιάζουν διαλυμένα. Η προσφορά αυτή ευτυχώς δεν υπόκειται σε ποιοτικούς χαρακτηρισμούς και κλίμακες βαθμολόγησης…

Κώστας Νταφόπουλος
Μαριάννα Δουλγερίδου
Μέλη της Α.Σ.Κ.Κ.
Α΄ Περιοχής Πέλλας

ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΔΟΜΑΤΟΣ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΩΝ – ΠΑΡΑΜΕΘΟΡΙΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ

ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΔΟΜΑΤΟΣ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΩΝ – ΠΑΡΑΜΕΘΟΡΙΩΝ  ΠΕΡΙΟΧΩΝ

     Στις 7 Ιουνίου το Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης υπό την ηγεσία του υπηρεσιακού υπουργού Παύλου Αποστολίδη έστειλε σε όλους τους Γενικούς Γραμματείς των Αποκεντρωμένων Διοικήσεων ένα έγγραφο, με το οποίο ουσιαστικά στοχεύει στο να καταργήσει το επίδομα  παραμεθόριων και απομακρυσμένων περιοχών για τους υπαλλήλους του στενού δημόσιου τομέα σε αρκετές παραμεθόριες περιοχές, άρα και στο νομό Πέλλας.

   Ζητάνε  τον επανακαθορισμό και επαναχαρακτηρισμό των περιοχών ως παραμεθόριων αν κι εφόσον πληρούν κάποιες προϋποθέσεις  και οι Γενικοί Γραμματείς είναι υποχρεωμένοι να απαντήσουν σε ένα στενό χρονικό περιθώριο ενός μήνα. Τα κριτήρια μάλιστα καθορισμού σε κάποιες περιπτώσεις είναι εντελώς υποκειμενικά (πχ επισημαίνουν σε ένα σημείο: «οι προτεινόμενες περιοχές θα αφορούν συγκεκριμένες πόλεις ή χωριά και θα αναγράφονται με σειρά προτεραιότητας  ως προς την αναγκαιότητα χορήγησης του επιδόματος»,  χωρίς να διευκρινίζεται με ποια κριτήρια θα γίνει αυτή η ταξινόμηση και κατηγοριοποίηση των χωριών και των πόλεων).

   Το Σωματείο μας διαμαρτύρεται για τις κινήσεις αυτού του είδους επειδή:

1.Το εισόδημα των εκπαιδευτικών (ειδικά όσων υπάγονται στα κατώτερα εισοδηματικά κλιμάκια της ΕΑΠ) έχει ήδη συρρικνωθεί δραματικά. Λαμβάνοντας μάλιστα υπόψη ότι:

-  οι θερμοκρασίες στην περιοχή μας  το χειμώνα είναι πάρα πολύ χαμηλές και οι ανάγκες θέρμανσης απομυζούν ένα υπερβολικά μεγάλο μέρος του οικογενειακού μας προϋπολογισμού

-  οι φορολογικοί συντελεστές στο άμεσο μέλλον θα παραμείνουν οι ίδιοι και θα κληθούμε να πληρώσουμε τουλάχιστον έναν με δύο μισθούς σε άμεσους φόρους

-το χαράτσι δεν έχει αντικατασταθεί από εναλλακτικούς φόρους και πληρώνουμε ανελλιπώς σύμφωνα με το προϋπάρχον σύστημα

-το κόστος ζωής αποτελεί εφιάλτη στην καθημερινότητά μας (οι τιμές αυξήθηκαν κατά επιπλέον 9% το τελευταίο εξάμηνο λόγω ανάγκης των εμπόρων για ρευστό χρήμα)

Η κατάργηση του επιδόματος Παραμεθορίων Περιοχών θα επιδεινώσει περαιτέρω την ήδη εξαθλιωμένη οικονομική μας κατάσταση .

2.Ο Νομός Πέλλας έχει ήδη χαρακτηριστεί ως προβληματική περιοχή τύπου Α΄ με βάση κάποιους  συγκεκριμένους οικονομικούς και κοινωνικούς στόχους (ενίσχυση προβληματικών περιοχών, καθορισμός Ειδικών Οικονομικών Ζωνών, παραμονή νέων ανθρώπων στην ύπαιθρο, καταπολέμηση ανεργίας). Οι στόχοι αυτοί, όπως και οι ιδιαίτερες γεωφυσικές ιδιαιτερότητες δεν έχουν διαφοροποιηθεί στο ελάχιστο. Δεν αντιλαμβανόμαστε γιατί πρέπει αυτή τη συγκεκριμένη περίοδο να αποχαρακτηριστεί ο Νομός μας. Δεν έχει αλλάξει καμία απολύτως από τις παραπάνω συνθήκες.

3.Οι μισθωτοί αποτελούν αν όχι την κύρια, τουλάχιστον μια πολύ βασική πηγή υποστήριξης της τοπικής αγοράς, ιδιαίτερα στα χωριά της περιφέρειας του Νομού. Η περαιτέρω μείωση της αγοραστικής δύναμης θα οδηγήσει με μαθηματική ακρίβεια σε περισσότερα λουκέτα και σε αύξηση της εσωτερικής και εξωτερικής μετανάστευσης των ντόπιων κατοίκων.

4.Επιφυλλασσόμαστε ότι οι συγκεκριμένες περιοχές που οι Γενικοί Γραμματείς θα προτείνουν δεν θα κατηγοριοποιηθούν ούτε θα χαρακτηριστούν ως προβληματικές με πραγματικά αντικειμενικά κριτήρια, ειδικά όσον αφορά  στη «σειρά προτεραιότητας». Δεν  βλέπουμε να υφίσταται κάποιος ιδιαίτερος λόγος να επισπευστεί η όλη διαδικασία με τόσο συνοπτικές και αυθαίρετες διαδικασίες.

Για τους παραπάνω  λόγους διαμαρτυρόμαστε για το σχεδιασμό και το αδικαιολόγητο του επείγοντος  των όλων ενεργειών των ιθυνόντων που μόνο σκοπιμότητες υποκρύπτουν.

Προτείνουμε λοιπόν να παραμείνει η κατάσταση όπως ακριβώς είναι μέχρι σήμερα, χωρίς διαφοροποιήσεις, δεδομένου ότι δεν έχουν διαφοροποιηθεί και οι αντικειμενικοί παράγοντες και συνθήκες στην περιοχή μας.

Δηλώνουμε συμπαραστάτες στις κινήσεις διαμαρτυρίας που ξεκίνησαν στη περιοχή μας από όλα τα σωματεία εργαζομένων  και επαγγελματιών και θα στηρίξουμε με κάθε διαθέσιμο μέσο οποιαδήποτε ενέργεια έχει ως στόχο τη βελτίωση του επιπέδου ζωής όχι μόνο των εκπαιδευτικών, αλλά όλων των κατοίκων της περιοχής μας.

Κων/νος Νταφόπουλος

Πρόεδρος Α΄ ΕΛΜΕ Πέλλας